Tema 1
Qué es la Didáctica General? 
Objetivos del tema
- Analizar las diferencias y semejanzas de diversos conceptos sobre Didáctica General apuntadas por algunos (as) estudiosos (as).
- Destacar la Didáctica como ciencia y arte y los principios eminentemente prácticos e instrumentales de la labor docente.
Definición:
La didáctica general, está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina. Estudia el problema de la enseñanza de modo general, sin las especificaciones que varían de una disciplina a otra.
Objetivos de la didáctica:
- Llevar a cabo los propósitos de la educación.
- Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje mas eficaz.
- Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología, la sociología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente.
- Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje.
- Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del alumnado.
La didáctica como arte y como ciencia
Arte: Es la cualidad intelectual práctica, habilidad interna que se manifiesta como una facilidad para producir un determinado tipo de obras. Así es como nos referimos al arte de bailar, escribir, cocinar, de fabricar aviones, proyectar y en nuestro caso el arte de enseñar.
Ciencia: Son los procedimientos valores o actitudes claros, ordenados y fundamentados, que tratan de producir mentalmente las principales ideas, tesis y procedimientos que componen el arte de enseñar, esto es lo que se llama la ciencia didáctica.
Tema 2
Objetivo del tema:
- Explicar algunos principios didácticos del proceso enseñanza-aprendizaje que deben estar incluidos en la labor docente.
- Aplicar algunos principios didácticos en mi práctica pedagógica.
Definición:
Los principios didácticos son normas generales e importantes que tienen valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en las diferentes etapas y en todas las asignaturas.
A continuación tenemos algunos principios:
- Principio de individualización:
Este principio se refiere a lo que nos hace únicos frente a nosotros(as) mismos(as) y frente a las demás personas.
Cada persona es diferente a otra en cantidad y calidad. Desde el punto de vista biológico, tenemos nuestras propias particularidades. Son nuestros los rasgos, las huellas digitales, la disposición de los órganos etc.
- Principio de Socialización:
La educación es un hecho social. Se educa por, en y para la comunidad. La escuela, institución básicamente educativa, no se puede entender, sino teniendo como punto de partida la idea de sociedad. La educación debe procurar socializar al educando, permitiéndole que se integre a la comunidad en que nació por medio del aprendizaje de sus valores y conocimient
- Principio de Autonomía:
La autonomía en el ser humano significa capacidad para tomar sus propias decisiones.
Para ello tendrá que conocer el mundo que le rodea, solo así logrará dominarlo y hará uso de su iniciativa. El ser humano será libre en la medida que ejerza su libertad, consciente de sus propias limitaciones y posibilidades y de las consecuencias de sus actos. Se trata, entonces, de una libertad responsable.
- Principio de Actividad:
La actividad del alumno(a), centro de la educación, es un requisito indispensable para la eficacia del proceso-enseñanza aprendizaje. Nadie se educa, aprende o perfecciona por otra persona.
- Principio de Creatividad:
Tema 3
El proceso de Enseñanza Aprendizaje
Objetivo del tema:
- Conceptualizar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
- Identificar las diferentes formas o maneras de aprendizaje de las personas.
- Tener una idea de lo que es el constructivismo y reflexionar sobre su posible aplicación.
Definición:
Aprender es un proceso de toda la vida. Aprendemos desde el vientre materno hasta nuestro lecho de muerte. Entre todas las actividades humanas, aprender ha sido una de las más antiguas y todo hombre o mujer está sometido a un largo proceso de aprendizaje.
La enseñanza escolar no es más que una parte de la instrucción, porque en toda instrucción lo que se hace es enseñar.
Enseñar es incentivar y orientar con técnicas apropiadas, el proceso de aprendizaje de los alumnos en las áreas o asignaturas.
Las características esenciales formales de la enseñanza son:
- Toda enseñanza transmite el conocimiento de grandes y coherentes campos del saber en lo cultural y natural
- Toda enseñanza se extiende a través de un tiempo prolongado, siendo por consiguiente un "enseñar y aprender obligatorios"
Todo enseñar debe estar en un planteamiento claro y premeditado: planes de estudio, materias, distribución de horarios, sitio de trabajo, que regulan la labor didáctica.
¡Aprender a aprender es la clave del éxito!
No estamos acostumbrados ni acostumbradas a ir más allá de la información que recibimos ni a indagar o ampliar nuestros conocimientos, utilizando al máximo los conocimientos que ya poseemos.
El aprender a aprender es entonces un proceso intencionado de desarrollo y uso de las herramientas intelectuales que poseemos, con el fin de que nos sean más útiles en el trabajo de adquisición de nuevos conocimientos, destrezas y habilidades y en la formación de actitudes y valores.
El constructivismo
Podría decirse que el constructivismo es un movimiento pedagógico contemporáneo que concibe el aprendizaje como una actividad organizada, compleja, dinámica, creativa y crítica de la persona humana.
Hacia modelos didácticos interactivos
Entendemos por modelo didáctico, una teoría de las ciencias de la educación que sirve como modelo y análisis del actuar didáctico en el contexto escolar como extra-escolar.
Por un lado, es la representación conceptual, simbólica y por otro lado, es la estructuración sistemática de la secuencia del proceso de aprendizaje.
No existe un modelo didáctico único y universal y depende en primer término de tres
elementos esenciales, que interactúan permanentemente:
- El alumno o alumna con todas sus características personales, psicológicas y socioculturales, su nivel de desarrollo mental, su interés y motivación para aprender, así como de sus conocimientos y experiencias previas.
- El profesor o profesora con su propia personalidad, su preparación, su competencia profesional académica, metodológica, su capacidad de comunicación entre otros.
- El currículo a desarrollarse, incluyendo los contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales, las habilidades y destrezas, sus estrategias metodológicas, los medios y materiales, así como la evaluación.
Factores en el nivel macro son:
La sociedad, con su realidad socio-económica, su cultura, su sistema político, su ubicación geopolítica, su situación actual como país, su ideología, etc.
El sistema educativo nacional con su estructura, sus principios y fines educativos,su financiamiento y su funcionamiento, etc.
La estructura curricular nacional o regional con sus componentes, sus enfoques, sus contenidos, estrategias metodológicas generales y su sistema de evaluación.
Las normas generales sobre infraestructura, construcción, mobiliario, material educativo etc.
El sistema de formación docente, su currículo, perfil profesional, nivel y duración, preparación y capacitación, etc.
Factores en el nivel micro son:
El ambiente natural y social: la región geográfica, la comunidad local, la
composición familiar, su situación socio-económica, su ubicación dentro de la comuna: zona residencial, zona urbana popular, zona urbana marginal, zona rural etc.
La infraestructura educativa: tipo de construcción, material noble, esteras,
condiciones mínimas o máximas, equipos, materiales y medios, etc.
La organización escolar: el proyecto educativo institucional, su visión y misión, el estilo de la dirección, los equipos de profesores(as), su experiencia, su edad, su sexo, su preparación y compromiso.
El salón de clase: el número de alumnos(a), su edad, sexo, implementación del aula, ambientación y recursos.
Analizamos los tipos de aprendizaje
Desde la corriente psicológica cognitiva, la labor educativa está ligada estrechamente a la concepción del aprendizaje y se centra en el proceso de aprendizaje con una visión integral, multidimensional.
Tema 4
Los elementos didácticos.
Objetivo del tema:
- Describir el papel que en el proceso didáctico tiene cada uno de los elementos que participan en la enseñanza aprendizaje.
- Identificar, en una experiencia de aprendizaje, el papel desempeñado por los elementos didácticos.
Definición:
Los elementos didácticos
El alumno o alumna.
Es la persona clave de nuestro quehacer pedagógico. Es el centro del aprendizaje.
Es protagonista, autor o autora del proceso enseñanza aprendizaje.
El profesor o profesora:
Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las
estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los objetivos.
Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan el proceso
educativo.
Los contenidos
A través de ellos serán alcanzados los objetivos planteados por la institución.
Pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Métodos y Técnicas de enseñanza
Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben
estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de aprender de los alumnos y
alumnas.
Medio geográfico, económico, cultural y social:
Es indispensable, para que la acción didáctica se lleve a cabo en forma eficiente,
tomar en consideración el medio en donde funciona el centro educativo, pues
solamente así podrá ella orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas,
culturales y sociales.
